激发产教融合新动力

“在高等教育普及化的背景下，社会需要的技术蓝领基本都要具有高职及以上学历，高等职业教育在服务产业转型升级、地方经济社会发展中将发挥更大作用。”日前，中国高等教育学会职业技术教育分会会长周建松在厦门接受了记者的专访。

周建松表示，随着我国经济结构优化和产业迭代升级进一步加快，人工智能、大数据等新技术的广泛应用对高素质技术技能人才提出了新要求。“低层次的技术技能人才在很多领域已难以有效适应工程和技术的发展要求，这对高职教育定位与人才培养既是挑战，更是机遇。”

在他看来，在新阶段，职业教育，尤其是高职教育要瞄准国家战略，对接区域和行业发展，努力做到专业对接产业、课程对接岗位、教学过程对接生产经营过程，不断调整和优化专业结构、课程体系，努力做到“不求最大，但求最优，但求适应社会需求”，真正使高职教育成为区域离不开、行业都需要的教育类型。

“在专业设置上，学校要主动作为，借助专业机构开展人才需求调研，搞清市场需要哪些紧缺人才，哪些人才过剩，结合本地产业布局，调整专业和课程。”周建松说。

同时，他认为，产教融合、校企合作依旧是培养应用型职业化技术技能人才的必要条件和必由之路。“现阶段，各地必须充分利用国家重视产教融合的重要契机，鼓励支持建设一批产教融合型城市和企业，不断深化产教融合、校企合作，并真正成为技术技能人才培养的重要载体。”

周建松坦言，现阶段一些所谓的“冠名班”名不符实，企业没有真正参与教学与管理，学生也没能真正走进企业实习。“要想把产教融合真正落到实处，必须由政府或行业牵头，统筹学校、企业、行业、政府、培训机构等各方力量，建设区域产教联合体或行业产教融合共同体，把准市场脉搏，实现产教有机统一。”他建议，要深入推进办学模式改革，探索混合所有制办学、集团化办学和中国特色学徒制培养，把已经封闭甚至僵化的组织结构开放出来，激发推进高职教育高质量发展的动力和活力。